Situação de aprendizagem

Texto: Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto

Público Alvo: 9º ano

Tempo Estimado: 6 a 8 aulas

Objetivo: Desenvolver as competências leitora e escritora com estratégias diversificadas:

- 1º Etapa: Ouça atentamente a leitura do Texto “O primeiro beijo”de Antonio Barreto, feita pelo seu professor.

Em seguida os alunos devem fazer uma leitura silenciosa, grifando as palavras que não conhecem.

Procure o significado dessas palavras num dicionário ou pesquise na internet.

Faça uma leitura oral, conforme instrução do professor.

- 2ª Etapa: Discuta com seus colegas: Qual o tema do texto? Qual o gênero? Qual a importância do primeiro beijo?

Quais sentimentos afloram no primeiro beijo?

Qual sua opinião sobre o beijo nas baladas?

Na sua opinião, que expectativas sobre o beijo, pode ter uma pessoa que nunca beijou?

O que você sentiu ao ler o texto?

- 3ª Etapa: Faça um pesquisa sobre o autor e sobre as doenças transmissíveis através do beijo. Compartilhe o que você pesquisou com os colegas da turma.

- 4ª Etapa: Ouça a música “Beijo” da novela Carrossel e reflita sobre as várias maneiras de beijar, caracterizadas na letra. Assista ao filme “Meu Primeiro Amor” e discuta com seu professor sobre a manifestação dos sentimentos nesta fase da vida.

- 5ª Etapa: Agora, coloque em prática toda a reflexão sobre o beijo, escrevendo um artigo de opinião sobre o tema. Faça uma auto-avaliação, de acordo com as instruções do professor.

Sequência Didática

Clique no Link para acessar http://goo.gl/w8EuJ

Cursista Miriam Mansano

Minha Primeira Experiência com Leitura

Quando pequena, assistia pela TV, o seriado "Sítio do Pica-pau Amarelo" (aquele adaptado pela incrível e saudosa Tatiana Belink). Gostava tanto das histórias e, recém-alfabetizada, pedi a meu pai, como presente de aniversário, a coleção completa do Sítio. A ansiedade pelo dia do aniversário e pela entrega (a editora Brasiliense traria a coleção completa em minha casa) lembro até hoje! Por volta das 4 horas da tarde de meu aniversário, parou um carro da editora Brasiliense na porta de minha casa, e, os rapazes não desciam para fazer a entrega. Eu não tive dúvidas: saí de casa, bati no vidro do carro e pedi que eles me entregassem os MEUS livros. Os rapazes riram muito daquela menina pequenina carregando as caixas com os 17 volumes da obra de Monteiro Lobato. Li, reli , tornei a ler cada um dos livros e lembro-me até hoje da incrível sensação que tive ao receber um dos melhores presentes de minha vida.

Um abraço a todos.

Miriam.

Sequência Didática- conto "PAUSA" Moacir Scliar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTO PAUSA DE MOACYR SCLIAR

Grupo MGME: Maria Isabel, Lígia, Josie, Nilda, Adriana, Elizabeth, Alice, Marli.

Público alvo: Sétimos anos.

Duração: 3 a 5 aulas.

·         Quais são os elementos da narrativa?

·           Você conhece Moacyr Scliar? Já leu algum texto dele?

·           Reunam-se em grupos. (Os grupos devem ter quatro ou cinco alunos e devem ser heterogêneos)

·           Leiam o texto Pausa. (Neste momento os alunos receberão um trecho do texto, até a parte; "Samuel subiu quatro lanços (...) olharam-no com curiosidade.“

·           Grifem as palavras desconhecidas, procurem-nas no dicionário.

·           Levantem hipóteses de desfecho para o texto.Lembrem-se, um final inesperado enriquece a história.

·           Cada grupo deverá produzir um único final.

·           Escolha um componente do grupo para fazer a leitura do desfecho para a sala.

·           Vocês são os juízes. Qual o melhor desfecho? Por quê? (Nesta fase, os alunos ajudam nas intervenções e avaliações)

·           Agora vocês receberão o final original do texto Pausa. Leiam.

·           Roda de conversa. Neste momento os alunos devem comparar as ideias que tiveram  com o final original).

·           Para finalizar: O título "Pausa" está adequado ao seu texto? E ao texto original?

·           Afinal, o que é uma Pausa para você?

Sequência Didática- conto "PAUSA" Moacir Scliar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTO PAUSA DE MOACYR SCLIAR

       GRUPO 3 MGME- Língua Portuguesa

       Queli Cristina,Cristiane Gregorim, Denise Araújo, Eliane Pereira, Luíza Kawakami, Márcia Andréia, Márcia Bueno,Vânia Feitosa.

             OBJETIVOS:

ž  Estimular o gosto pela leitura;

ž  Desenvolver a competência leitora, escritora e discursiva;

ž  Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico;

ž  Estabelecer relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo) e seus aspectos linguísticos;

ž  Inferir e identificar informações explícitas e implícitas;

ž  Exercitar os conhecimentos dos elementos da narrativa; compreender as particularidades da narrativa.

 CONTEÚDOS:

ž  Elementos da narrativa; 

ž  Análise literária;

ž  Gênero conto;

ž  Vocabulário;

ž  Marcadores de tempo e lugar;

ž  Paragrafação;

ž  Pontuação.

ž  TEMPO ESTIMADO:

ž  6 a 10 aulas

ž  ANO:

ž  Sexto Ano

ž  MATERIAL NECESSÁRIO:

ž  Conto Pausa (cópias para cada aluno)

ž  Dicionário

ž  Caderno, lápis, borracha, caneta...

ž  Internet

ž  Datashow

ž  DESENVOLVIMENTO:

ž  Sondagem- oral

ž  Apresentação do vídeo A Grande Família. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=iEcvNcMOSCE

ž   Roda de conversa:

        Exploração do seriado...

        Biografia do autor Moacyr Scliar

       * Questionar o que eles esperam sobre um texto com o título “Pausa”.

       * Pedir que pesquisem a definição da palavra “Pausa” no dicionário.

       * Quais as situações que eles podem “pausar”.

       Fazer a leitura compartilhada do texto Pausa de Moacyr Scliar.

       O que foi levantado anterior à leitura foi correspondido?

       O que eles entenderam do texto?

       Discutir sobre quem conta a história? Diferenças entre autor e narrador.

       Onde aconteceu? Quanto tempo durou?

       Quem são os personagens? Tema?

      Apresentação do vídeo: PausaFá512. Disponível em http://www.youtube.com/watch?      v=diaVfMrEHkw

      Quais as semelhanças entre o texto e o vídeo?

      Quais as semelhanças do texto e do vídeo com a nossa realidade?

   

ž  EM DUPLAS:

      Refletirem e montarem uma tabela/ficha:

1. Qual o tema do conto?
2. Por que o autor usou o título “Pausa”?
3. Qual o tipo de narrador? Ele participa da história?
4. Quais são os personagens?
5. Quais as características físicas e psicológicas dos personagens principais?
6. Localize os marcadores de tempo e espaço?
7. Procurar as palavras que não conhecem no dicionário.
8. Qual o momento de maior tensão no texto? E Qual foi o seu desfecho?

ž  Produção escrita individual:

       Fazer a reescrita da história, propondo um novo final. O personagem foi para casa e o que aconteceu?

ž  PROVOCAÇÃO

ž  Música: Cotidiano do Chico Buarque. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=FB4IaqWITB8

ž  Pense na sua rotina, no seu cotidiano, você gostaria de dar uma pausa? Em quê? (escreva um comentário para ser postado, num mural, num blog, no facebook)

ž  AVALIAÇÃO

ž   Contínua e progressiva.

ž  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ž  ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade – 2012.

ž  SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p.275-277.21.

ž  DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.

Meu Perfil

 Meu nome  Neusa ,sou professora de Português na rede estadual de ensino e leciono há 30 anos. Ministro aula para as turmas do 9º ano e ensino médio, Sou casada, tenho  filhas ,uma neta maravilhosa  e um marido
que me apoia muito.

"Minha experiência com a leitura."

Olá, colegas!   

   Minha experiência com a leitura começou muito cedo, não tive pais leitores, meu pai me contava histórias que ele conhecia e gostava de contar quase  sempre quando eu ia dormir.  Eu gostava muito

de ler histórias em quadrinhos, uma em especial,  o nome era mandraque, eu viajava na leitura e fazia

parte da história, eu  acabava sendo a personagem principal.

   Na escola, minha professora pedia para que lêssemos o que nós gostássemos e dava  uma lista de livrinhos como sugestão. Eu sempre escolhia  histórias de suspense e terror, por isso hoje sou a maior 

fã de Ágatha Christie e Edgar Allan Poe.

   Certa vez uma professora, muito querida, pediu que fizéssemos a leitura de livros consagrados na literatura, deveríamos ler em grupos, cada grupo leria um. Meu grupo leu Iracema de José de Alencar e teve que contar a história para a sala e aquele momento marcou para mim porque eu contei a história  para os outros colegas e fiquei muito contente e à partir daí, não parei de ler, toda leitura que meus professores indicavam, eu lia com prazer.

   Eu aprendi, com a leitura, que podemos viajar no tempo, podemos nos apaixonar novamente, sorrir, vivenciar histórias, sofrer com as personagens e nunca esquecer que as palavras têm magia!

   Foi muito bom compartilhar este momento com vocês.