Situação de aprendizagem

Texto: Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto

Público Alvo: 9º ano

Tempo Estimado: 6 a 8 aulas

Objetivo: Desenvolver as competências leitora e escritora com estratégias diversificadas:

- 1º Etapa: Ouça atentamente a leitura do Texto “O primeiro beijo”de Antonio Barreto, feita pelo seu professor.

Em seguida os alunos devem fazer uma leitura silenciosa, grifando as palavras que não conhecem.

Procure o significado dessas palavras num dicionário ou pesquise na internet.

Faça uma leitura oral, conforme instrução do professor.

- 2ª Etapa: Discuta com seus colegas: Qual o tema do texto? Qual o gênero? Qual a importância do primeiro beijo?

Quais sentimentos afloram no primeiro beijo?

Qual sua opinião sobre o beijo nas baladas?

Na sua opinião, que expectativas sobre o beijo, pode ter uma pessoa que nunca beijou?

O que você sentiu ao ler o texto?

- 3ª Etapa: Faça um pesquisa sobre o autor e sobre as doenças transmissíveis através do beijo. Compartilhe o que você pesquisou com os colegas da turma.

- 4ª Etapa: Ouça a música “Beijo” da novela Carrossel e reflita sobre as várias maneiras de beijar, caracterizadas na letra. Assista ao filme “Meu Primeiro Amor” e discuta com seu professor sobre a manifestação dos sentimentos nesta fase da vida.

- 5ª Etapa: Agora, coloque em prática toda a reflexão sobre o beijo, escrevendo um artigo de opinião sobre o tema. Faça uma auto-avaliação, de acordo com as instruções do professor.

Sequência Didática

Clique no Link para acessar http://goo.gl/w8EuJ

Cursista Miriam Mansano

Minha Primeira Experiência com Leitura

Quando pequena, assistia pela TV, o seriado "Sítio do Pica-pau Amarelo" (aquele adaptado pela incrível e saudosa Tatiana Belink). Gostava tanto das histórias e, recém-alfabetizada, pedi a meu pai, como presente de aniversário, a coleção completa do Sítio. A ansiedade pelo dia do aniversário e pela entrega (a editora Brasiliense traria a coleção completa em minha casa) lembro até hoje! Por volta das 4 horas da tarde de meu aniversário, parou um carro da editora Brasiliense na porta de minha casa, e, os rapazes não desciam para fazer a entrega. Eu não tive dúvidas: saí de casa, bati no vidro do carro e pedi que eles me entregassem os MEUS livros. Os rapazes riram muito daquela menina pequenina carregando as caixas com os 17 volumes da obra de Monteiro Lobato. Li, reli , tornei a ler cada um dos livros e lembro-me até hoje da incrível sensação que tive ao receber um dos melhores presentes de minha vida.

Um abraço a todos.

Miriam.

Sequência Didática- conto "PAUSA" Moacir Scliar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTO PAUSA DE MOACYR SCLIAR

Grupo MGME: Maria Isabel, Lígia, Josie, Nilda, Adriana, Elizabeth, Alice, Marli.

Público alvo: Sétimos anos.

Duração: 3 a 5 aulas.

·         Quais são os elementos da narrativa?

·           Você conhece Moacyr Scliar? Já leu algum texto dele?

·           Reunam-se em grupos. (Os grupos devem ter quatro ou cinco alunos e devem ser heterogêneos)

·           Leiam o texto Pausa. (Neste momento os alunos receberão um trecho do texto, até a parte; "Samuel subiu quatro lanços (...) olharam-no com curiosidade.“

·           Grifem as palavras desconhecidas, procurem-nas no dicionário.

·           Levantem hipóteses de desfecho para o texto.Lembrem-se, um final inesperado enriquece a história.

·           Cada grupo deverá produzir um único final.

·           Escolha um componente do grupo para fazer a leitura do desfecho para a sala.

·           Vocês são os juízes. Qual o melhor desfecho? Por quê? (Nesta fase, os alunos ajudam nas intervenções e avaliações)

·           Agora vocês receberão o final original do texto Pausa. Leiam.

·           Roda de conversa. Neste momento os alunos devem comparar as ideias que tiveram  com o final original).

·           Para finalizar: O título "Pausa" está adequado ao seu texto? E ao texto original?

·           Afinal, o que é uma Pausa para você?

Sequência Didática- conto "PAUSA" Moacir Scliar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTO PAUSA DE MOACYR SCLIAR

       GRUPO 3 MGME- Língua Portuguesa

       Queli Cristina,Cristiane Gregorim, Denise Araújo, Eliane Pereira, Luíza Kawakami, Márcia Andréia, Márcia Bueno,Vânia Feitosa.

             OBJETIVOS:

ž  Estimular o gosto pela leitura;

ž  Desenvolver a competência leitora, escritora e discursiva;

ž  Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico;

ž  Estabelecer relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo) e seus aspectos linguísticos;

ž  Inferir e identificar informações explícitas e implícitas;

ž  Exercitar os conhecimentos dos elementos da narrativa; compreender as particularidades da narrativa.

 CONTEÚDOS:

ž  Elementos da narrativa; 

ž  Análise literária;

ž  Gênero conto;

ž  Vocabulário;

ž  Marcadores de tempo e lugar;

ž  Paragrafação;

ž  Pontuação.

ž  TEMPO ESTIMADO:

ž  6 a 10 aulas

ž  ANO:

ž  Sexto Ano

ž  MATERIAL NECESSÁRIO:

ž  Conto Pausa (cópias para cada aluno)

ž  Dicionário

ž  Caderno, lápis, borracha, caneta...

ž  Internet

ž  Datashow

ž  DESENVOLVIMENTO:

ž  Sondagem- oral

ž  Apresentação do vídeo A Grande Família. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=iEcvNcMOSCE

ž   Roda de conversa:

        Exploração do seriado...

        Biografia do autor Moacyr Scliar

       * Questionar o que eles esperam sobre um texto com o título “Pausa”.

       * Pedir que pesquisem a definição da palavra “Pausa” no dicionário.

       * Quais as situações que eles podem “pausar”.

       Fazer a leitura compartilhada do texto Pausa de Moacyr Scliar.

       O que foi levantado anterior à leitura foi correspondido?

       O que eles entenderam do texto?

       Discutir sobre quem conta a história? Diferenças entre autor e narrador.

       Onde aconteceu? Quanto tempo durou?

       Quem são os personagens? Tema?

      Apresentação do vídeo: PausaFá512. Disponível em http://www.youtube.com/watch?      v=diaVfMrEHkw

      Quais as semelhanças entre o texto e o vídeo?

      Quais as semelhanças do texto e do vídeo com a nossa realidade?

   

ž  EM DUPLAS:

      Refletirem e montarem uma tabela/ficha:

1. Qual o tema do conto?
2. Por que o autor usou o título “Pausa”?
3. Qual o tipo de narrador? Ele participa da história?
4. Quais são os personagens?
5. Quais as características físicas e psicológicas dos personagens principais?
6. Localize os marcadores de tempo e espaço?
7. Procurar as palavras que não conhecem no dicionário.
8. Qual o momento de maior tensão no texto? E Qual foi o seu desfecho?

ž  Produção escrita individual:

       Fazer a reescrita da história, propondo um novo final. O personagem foi para casa e o que aconteceu?

ž  PROVOCAÇÃO

ž  Música: Cotidiano do Chico Buarque. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=FB4IaqWITB8

ž  Pense na sua rotina, no seu cotidiano, você gostaria de dar uma pausa? Em quê? (escreva um comentário para ser postado, num mural, num blog, no facebook)

ž  AVALIAÇÃO

ž   Contínua e progressiva.

ž  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ž  ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade – 2012.

ž  SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p.275-277.21.

ž  DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.

Meu Perfil

 Meu nome  Neusa ,sou professora de Português na rede estadual de ensino e leciono há 30 anos. Ministro aula para as turmas do 9º ano e ensino médio, Sou casada, tenho  filhas ,uma neta maravilhosa  e um marido
que me apoia muito.

"Minha experiência com a leitura."

Olá, colegas!   

   Minha experiência com a leitura começou muito cedo, não tive pais leitores, meu pai me contava histórias que ele conhecia e gostava de contar quase  sempre quando eu ia dormir.  Eu gostava muito

de ler histórias em quadrinhos, uma em especial,  o nome era mandraque, eu viajava na leitura e fazia

parte da história, eu  acabava sendo a personagem principal.

   Na escola, minha professora pedia para que lêssemos o que nós gostássemos e dava  uma lista de livrinhos como sugestão. Eu sempre escolhia  histórias de suspense e terror, por isso hoje sou a maior 

fã de Ágatha Christie e Edgar Allan Poe.

   Certa vez uma professora, muito querida, pediu que fizéssemos a leitura de livros consagrados na literatura, deveríamos ler em grupos, cada grupo leria um. Meu grupo leu Iracema de José de Alencar e teve que contar a história para a sala e aquele momento marcou para mim porque eu contei a história  para os outros colegas e fiquei muito contente e à partir daí, não parei de ler, toda leitura que meus professores indicavam, eu lia com prazer.

   Eu aprendi, com a leitura, que podemos viajar no tempo, podemos nos apaixonar novamente, sorrir, vivenciar histórias, sofrer com as personagens e nunca esquecer que as palavras têm magia!

   Foi muito bom compartilhar este momento com vocês.

Minha experiência com a leitura

         Meu contato com a leitura veio desde pequena quando cursava  o antigo primário, hoje ensino fundamental ciclo I, com o livro “ Alice no país das Maravilhas”. Eu viajava com aquelas loucuras vivida pela personagem Alice. Na escola que eu estudei tinha uma biblioteca ambulante que emprestava livros quinzenalmente . Por várias vezes renovava o empréstimo do livro porque no fundo  queria o  para mim. Depois fui lendo contos de fada, aventuras. Hoje leio de tudo, mas minha preferência de leitura por prazer são os romances  com finais felizes, talvez por recordar essa época  da minha infância que todos acabavam “felizes para sempre”.

"Minha experiência com a leitura"

Minha experiência com a leitura começou quando eu tinha aproximadamente seis anos. Comecei a ler antes de ir à pré-escola, por causa de minha avó  materna que sempre lia muito, tinha sempre um livro por perto, e também escrevia cartas para seus parentes distantes. Eu achava fantástico o fato de alguém pegar um livro cheio de letrinhas e poder lê-lo com tanto prazer como percebia em minha avó, que foi leitora assídua até sua morte aos 97 anos, fato admirável! 

Eu ficava brava! porque queria ter a mesma capacidade que ela tinha e eu não, capacidade não, eu acreditava de verdade que ela colocava algo no olho e eu queria o mesmo objeto em meu olho. Fato que eu lembro hoje e acho engraçado. Ficava sentada a seu lado e pedia que ela lesse pra mim e que me ensinasse às palavras... Foi assim, que aprendi a ler.                                                                                                                                                  Quando comecei a ler logo me interessei por escrever cartas para meus  parentes distantes, assim como minha avó, conta minha tia que recebia minhas cartinhas e se  emocionava. Depois comecei a ler gibis da Turma da Mônica, até me tornei sócia do clubinho da Mônica só para receber o jornalzinho que eles mandavam com curiosidades e informes. Com isso, tomei gosto pela leitura.

 Sinto que a leitura me permite ter algo que ninguém nunca poderá me tirar ou que nunca perderei que é o prazer pelo conhecer, pela descoberta, pelo novo. Como Marilena Chauí diz: “Ler é suspender a passagem do tempo”. E eu compartilho desse pensamento já que podemos estar em épocas e lugares que nunca estivemos.